「放任と言われるのは心外である」
（中山）
武蔵を訪問することができてとても嬉しく思っています。
（山崎先生）
ありがとうございます。
（中山）
「自ら調べ自ら考える力がある人物」を育てるという教育方針はとてもすばらしいものだと考えています。しかし、これを単に「武蔵はとても自由な学校である」と考える生徒や保護者が多くなってきているように思います。何をしても構わないということと同義になってきている気配を感じます。いかがでしょうか。
（山崎先生）
確かに自由な学校だとは思います。校則もありません。これは要項などで示しているとおり、服装・髪型・持ち物などが、どうでもよいという意味ではなく、どうするべきかを各自で判断させることが大切だということが根幹にあるのです。
（中山）
最近、自由と自分勝手を履き違えている生徒も多く見受けられます。そこでやむなく校則の中で規範を示すという考え方もあると思います。
（山崎先生）
致し方のない点もあるかもしれません。でも、規則づくめで縛るようなことは武蔵ではしていません。それは武蔵の目指す教育とは異なるものです。ですから、校則は全くないに近いのです。
（中山）
ないに近い中の校則としてはどのようなものがあるのですか。
（山崎先生）
下駄履きで学校に来てはいけない（笑）。校内で麻雀をしてはいけない（笑）。まあ、このような感じのものです。これだからないに等しいのです。
（中山）
そうですね。
（梶取先生）
いろいろな学校の校則を拝見することもあります。実に細かいところまで決められています。確かに禁止する方が指導の上では簡単だと思いますが・・・。
（中山）
中学の半ばを過ぎると、どの学校でも髪を染めることやピアスに興味を持つ生徒は多くいるようです。武蔵ではいかがでしょうか。
（山崎先生）
一時ほどではないですが本校でもやはりいます。ただ、そのような行動をとる原因を考えますと、一般には「自分に注目してほしい」という気持ちだと思われます。ですからそういう生徒はいますが、見えている状況にのみ目を向けるのではなく、それが何を語っているかを探ることが大切だと思います。
（中山）
同感です。ただ、やめさせる指導を学校に期待する家庭もあると聞きます。
（梶取先生）
以前、毎日髪の色を変えてくる生徒がいました（苦笑）。あるとき「おお、すごい色だな」と言うと、「染めるのも大変なんですよ。髪は傷むし、頭皮はヒリヒリするし」と返ってきました。「それじゃ、やめたらいいんじゃないか」と言っておきましたが、高３になるとしっかり普通の髪に戻っていましたね。いずれ何が大切なのかに気づけばやめると思います。その生徒のことを絶えず気にかけることが大切で、規則だからなどと禁止しても変わらないと思います。
（中山）
生徒の状況を見守ることが大切であるということですね。
（梶取先生）
ええ。「武蔵は放任の学校だ」と言われるのは、教師としてはとても心外ですね。個々の生徒を見守っている学校だと思っています。
（中山）
確かに受験生の保護者には誤解があると思います。実際に通っている生徒の思いとは異なる部分もあるかもしれません。どの生徒も校風をとても気に入っているように感じます。
（山崎先生）
そうでしょうね。教頭も本校の卒業生です。とても愛着を持っているようです。
（中山）
そうでしたか。卒業生として武蔵に対してはどのような思いを持っていらっしゃいますか。
（梶取先生）
いろいろな点でとても恵まれた、素晴らしい学校だと信じています。生徒達もそうだと思います。卒業生は学校のために何か役に立ちたいと思っている者が多いと思います。私がこの学校で音楽を教えるようになったのもそのような気持ちがあったからです。
（中山）
卒業生が武蔵にとても愛着を持っていることが先生のお話やご様子からもよくわかります。ご様子から芸術の先生だろうなとは思っておりましたが、やはりそうでしたか(笑）
（梶取先生）
わかりましたか（微笑）。このようにひげをたくわえている教師は公立校にはいないでしょう。また私立校でもほとんどいないと思います。自由な校風を持つ武蔵だから認められていると思います。
（中山）
本当にそうですね。
「上の学年と一緒に活動することで学ぶことが多い」
（中山）
その自由な校風の基本となっている考えについてお話し下さい。
（山崎先生）
やはり「生徒を一人前として扱い尊重する」ということです。武蔵は生徒を大人として扱っています。
（中山）
大人として扱うということは、生徒にさまざまな判断を委ねるということだとと思いますが、最近の中学生や高校生を見ているととても難しいことだと思われます。いかがでしょうか。
（山崎先生）
ずいぶん変わってきました。残念なことに何ごとも指示をされなくてはできない生徒も増えています。
（梶取先生）
私の音楽の授業でこういうことがありました。音楽室では生徒は靴を履き替えて授業に参加するのですが、近くに靴箱があるにもかかわらず、床にきちんと並べてありました（苦笑）。
（中山）
まあ。
（梶取先生）
「こんなことも教えなければわからないのかなあ」（苦笑）と心配になりましたね。「ここに靴箱があるよ」と伝えましたが・・・。
（中山）
「指示待ち症候群」と呼ばれる状況ですね。
（山崎先生）
彼らが生活してきた小学校では、「○○をしなさい」、「○○をしてはいけない」など、細かいところまで指示をされるのが当たり前のことだったのでしょう。
（中山）
そうしないと指導が成り立たない状況があります。公立校の公開授業などを参観しますと自分で判断することが難しい生徒や、状況を考えず勝手な行動をとる生徒が多くなっているように思えます。先生方が苦労している様子が伺えます。中学校でもあまり変わらないと思います。
（山崎先生）
そういうこともあるかもしれませんね。幸い武蔵に来る生徒は、状況を考え、判断し、行動できるようになっていきます。
（中山）
私どもの塾で武蔵出身の学生にも何名か手伝ってもらったことがありますが、その点で特に優れた学生が多かったように思います。
（山崎先生）
そう言っていただけるととても嬉しいですね（微笑）。
（中山）
先生方から細かく注意をすることがないというお話でしたが、生徒達は学校生活のいろいろな機会で自ら学ぶことが多いのでしょうか。
（山崎先生）
まったく教えないというわけではありません(笑）。必要なことは指導します。しかし、上の学年の生徒と一緒に活動するという経験によって得ることが大きいと思います。
（中山）
そうしたことは、行事の場やクラブ活動で生かされているのでしょうか。
（山崎先生）
そうですね。クラブ活動では中学生・高校生が同じように活動していますから、そこで学ぶことも多いと思います。高３は大学受験の勉強のためにクラブからは退きますが、中１から高２までは積極的に活動しています。
（梶取先生）
合宿などで食事の支度や後片付けは高２の生徒が中心にやります。中１はほとんど眺めているだけです（苦笑）。高２は「自分たちでやった方がさっさと片付いてよい」（笑）と考えてやるのでしょう。
（中山）
その中１も高２になると・・・。
（梶取先生）
そうです。何もできなかった中１も高２になると一人前にやりますね。
（中山）
武蔵出身の卒塾生が訪ねてきたとき、部員の交通手段を手配するのに「全員が好き勝手な方法をとるから予約が大変だ」と言いながら、嬉々として活動していたのを思い出しました。ちょうど、高２のときだったように思います。とても一生懸命にやっているなと感じました。
（山崎先生）
知らず知らずのうちに成長していくことができる環境があると思います。
「打ち込める対象を持つ生徒は必ず伸びる」
（中山）
授業を通じて生徒の変化をお感じになることはありませんか。
（山崎先生）
その点は教頭が話す方がよいでしょう。彼は以前の武蔵中・高の生徒をよく知っているので。
（梶取先生）
最近、特に猛者というか、面白いことをする生徒やいたずらをしかけてくる生徒が少なくなったように思いますね。
（中山）
男子校、とりわけ難関校の中・高生の「いたずら」というのは先生方も楽しみにしているところがあるというお話を伺います。おもしろい生徒ということで何か例を挙げていただけませんか。
（梶取先生）
前に「僕は音楽の授業に出たくありません」といってきた生徒がいます（笑）。その生徒は音楽が嫌いだったのですね。この学校では「ダメだ」とは言うことはほとんどありません。そのときも「いいよ。代わりにレポートを毎回出しなさい」としました。
（中山）
その後どうなったのですか。
（梶取先生）
苦労したようですよ（笑）。授業に出る方がずっと楽ですからね。でも、最後までレポートを出し続けましたね。
（中山）
なかなかの強者ですね。以前はそのような生徒は多数いたのですか。
（梶取先生）
私がこの学校で勉強していたときは、授業を抜け出すことなど当たり前（笑）でした。よく抜け出してマージャンやパチンコなどに出かけたものです。
（中山）
あらあら。今はそのような生徒は考えられないでしょうね。そのような行動を黙認してくれる学校というのもすばらしいと思います。
（山崎先生）
それが、旧制７年制高校の時代から続いている伝統ですから。
（中山）
なるほどそうでしたね。ＷＥＢページを拝見すると、他の学校とは異なる形で生徒を評価する制度があるように思います。特に生徒が行った研究についての顕彰がはっきり示されているのは珍しいように思います。
（山崎先生）
「山川賞」や「山本賞」のことでしょう。これは第２代・第３代の校長を記念してそれぞれ科学的分野の研究と文化的分野の研究を顕彰するものです。
（中山）
過去の受賞研究の例を見ると、とても専門的なもので感心させられます。
（山崎先生）
条件に大学の研究レベルを超えるようなものであることが含まれているので、当然そのようになります。選考にはＯＢや彼らが関係する学外の専門家にお願いしています。
（中山）
中学や高校のころからそのような研究をする機会を設けていらっしゃるのですね。
（山崎先生）
いえいえ、意図的なものではありません。基本的に自分の意志で取り組んだ研究です。もちろん、研究のために援助はします。求めてくれば教員がアドバイスもします。今も大学院レベルの研究をしている生徒もいます（微笑）。
（中山）
武蔵の出身者は、たいへんな凝り性で、研究熱心なので、東大生の中などでもすぐにわかると言われているそうです。
（山崎先生）
東大に行った卒業生が「優れた研究をしている」からと専門教授に紹介してもらったおり、「君は武蔵出身だね」と言われたそうです（微笑）。すぐわかるようですね。
（中山）
そのような下地をつくるために中学・高校時代にどのようなことをされるのでしょうか。
（山崎先生）
本物教育と自調自考という基本があります。中学時代から学問に取り組む姿勢を学ばせることに努めます。疑問を持ち、自分で謎を解く楽しさを体得させることが大切です。その後は各分野を系統的に学ばせていくようにしています。さらにいろいろな方面への関心を喚起し、自主的に研究に取り組むことができるように野外活動を奨励し援助も行います。そのような勉強をすれば大学受験だけでなく、その後の勉強にも役立つはずです。
（中山）
総合的な学習として行われる特別な授業もそのような考えで行われるのでしょうか。
（山崎先生）
そうですね。教員が余技を活かして行っています（微笑）。まあ、本当にいろいろなことをやってきた教員が多いですね。
（中山）
生徒も楽しんで参加していることでしょう。
（山崎先生）
生徒もそうですが、教員も生徒として授業を受けることもあります。私も以前、第２外国語のフランス語の授業に参加したことがあります。が、成績順にテストが返されるのでとても緊張した記憶があります（笑）。
（中山）
生徒と先生が一緒に授業を受けるというのは初めて伺いました。
（山崎先生）
図書館も生徒と教員が一緒に利用しています。武蔵では教員はみな各教科の研究室にいます。そこに教科の資料が分かれて置かれていましたが、新しく建てた図書館に集めました。生徒が利用する上でも都合が良いでしょう。
「記述問題をおそれる必要はない」
（中山）
具体的な授業の内容を教えていただけませんでしょうか。
（山崎先生）
私は国語の授業をもっています。古典の基礎として中学生から変体仮名を学ばせます。きちんとできるようになると、江戸期などかなりの古典を自力で読むことができます。他にも、新しい「いろはうた」を作ろうという課題を与えて取り組ませました。変体仮名の部分は作らなくてもよいということにはしましたが。
（中山）
それはおもしろい課題です。どんな作品ができたのですか。
（山崎先生）
これらが生徒の作品ですが、なかなか上手でしょう（微笑）。生徒が「先生もつくるんでしょう」と言うので、私も作ることになりました（笑）。
（中山）
本当に上手ですね。このような授業はとても楽しいものですね。生徒も楽しんで取り組むことができたでしょう。
（山崎先生）
楽しんでいましたねぇ。
（中山）
男子の進学校での芸術の授業の内容にはとても興味があります。
（梶取先生）
芸術は重視されています。進学校といわれる学校では授業時間が足りなくなると芸術の時間を減らすという話をよく聞きますが、武蔵ではそういう話は全く出てこないです（微笑）。音楽、美術、書道の３科目とも独自の授業を行っています。
（中山）
ご担当の音楽の授業について是非お話しください。
（梶取先生）
歌が上手であるとか、楽器の演奏が上手であるとか、それらはもちろん大切ですが、そのような点だけを指導しているわけではありません。音楽の時間には声を出すことが大切だと考えています。
（中山）
それはなぜでしょうか。
（梶取先生）
最近の生徒は姿勢が悪いこともあって、きちんと息ができません。あの息では集中力や持続力はないでしょう。ＴＶゲームをしている時は、ほとんど息をしていないのです。そのような状態を変えられたらとも思っています。
（中山）
とても心配なことですね。
（梶取先生）
ゲームは麻薬のようなものだと言いますが、本当にそうです。
（中山）
授業内容を少しお聞かせください。
（梶取先生）
外国語の歌詞の訳詞を作らせます。内容の正確さではなく、気持ちをどのように表現するかにポイントがあります。自分で歌わなくてはならないので音数に制限があって苦労するようですが、なかなかおもしろいものがでてきます。
（中山）
先ほどの国語の授業内容にも通じますね。
（山崎先生）
武蔵の授業すべての特徴でしょう。
（中山）
最後に入試についてお伺いします。記述を嫌う生徒が増えています。特に武蔵の問題は受験生や保護者から敬遠されがちです。
（山崎先生）
それはとても残念なことです。記述問題は完全な解答でなくても、いろいろな点で評価されるのでとてもよいと思います。
（中山）
同感です。○×式や選択式は結果がすぐにわかってよいという生徒が多く、粘った末に解答を導き出すような取り組みができにくくなる傾向を危惧しています。しなやかで深い思考力を培いたいので、入試問題で出していただけると大変うれしく思います。でも採点が大変であろうとは思います。
（山崎先生）
国語では記述には模範解答があり、減点法で採点しています。しかし、予想した解答とは違っていても、なかなか見所のある答案もあります。そのような場合には点を与えています。過去問には生徒の模範答案も載せていますから参考にされるとよいでしょう。記述だからといって恐れる必要はありません。
（中山）
国語を担当しているものとしては武蔵を受けたい生徒をどんどん輩出したいと願っています。
最後に武蔵の受験を考えている受験生や保護者にメッセージをお願いします。
（梶取先生）
武蔵に合格する生徒の家庭は、親子で時事問題について話し合うような特別な家庭が多いように思われていますが、それは違います。いろいろなことに興味関心があり、いろいろなことに取り組んでみたいと思っている生徒であれば、この学校はとても良い学校だと思います。ですから武蔵に惚れてやって来て下さい。
（山崎先生）
武蔵では教員も生徒と一緒に学びます。そのような武蔵の教育をよく知って受験をしてほしいと思います。ただ自由だからというのではなく、自分で調べ考える中で生涯通用するものを身につけたい、身につけさせたいと思って受験してほしいと思います。
以上
学校風景１、学校風景２、学校風景３
