「人間力を培う国語教育」
（中山）
新倉先生は今年（2001年）から校長先生に就任なさいました。それまでは成城学園の教育にどのように携わってこられたのでしょうか。
（新倉先生）
昭和４７年（1972年）に成城学園中学校に来ました。以来ずっと国語科の教員として、約３０年間、自分なりの国語教育に対する考え方を持って授業に取り組んできました。
（中山）
お話の中にありました先生の国語教育に対するお考えについてお聞かせください。
（新倉先生）
いろいろあります。
まず、国語は人としての力つまり「人間力」と言いますか、それを上げる大切な教科であると考えています。それを生徒にも折りにふれて伝えます。教室の中では生徒が自分の考えを発表すること、そして他の生徒の考えをよく聞くことが大切だと理解できるように努めます。その結果として生徒は自分の考えをさらに育てていくことができるようになります。
いわば相互交流的な観点で国語教育を進めてきました。
（中山）
相互交流とおっしゃいましたが、実際にそれを実践するには相当な工夫やご苦労があったと思いますが、いかがでしょう。
（新倉先生）
そうですね。いろいろあったのですぐには思い出せませんが（笑）。
授業の中に討論の機会を設けたり、課題を与えてレポートにまとめさせたりなど、一口ではなかなか言い切れないくらい数多くやりました。かなり変わった授業もあったと思います。
（中山）
教師のいろいろな取り組みを学校が受け入れるというのは、珍しいことだと思います。特に、変わったことなどは許可されないことが多いようですが。
（新倉先生）
そうでしょう。その点では成城学園はとても自由な教育環境だとよく言われます。それは生徒が自由だということ以外に、教員にも指導の上でかなり自由な裁量が認められていることでもあります。ですから、教員は実験的な授業や大胆な発想に基づく授業をすることができる環境にあるのです。
（中山）
素晴らしいことですね。成城学園中学校で独自の取り組みとして挙げられることは何でしょうか。
（新倉先生）
担当の国語科で挙げると作文発表会があります。おそらくに他の学校でも取り組まれているとは思いますが、この学校では授業と直結した形で自然発生的に生まれたものです。
（中山）
自然発生的とはどういうことでしょうか。
（新倉先生）
週１時間の作文の授業時間があるのですが、その中である生徒から「自分の書いた作文をみんなの前で読みたい」という希望が上がったのです。それで教室の中で読むことになり、そのうち「学年全体、いや学校全体でやろうじゃないか」という意見まで出てきました。
その結果、年度末の３月、作文発表会というものになりました。
もう１３回か１４回続いています。
（中山）
その作文は冊子などでまとめて残されているのですか。ぜひ拝見したいものです。
（新倉先生）
残念ながら特にまとめて残すということはありません。１２歳から１５歳の子どもたちが日々、何を考え、何に興味を抱いているののがよくわかるので、教員の間でも「あの作文は良かった」とよく話題にはなるのですが。残こしてはいません。
（中山）
本当に残念です…。作文のテーマはどのようにして決められるのでしょうか。
（新倉先生）
基本的には課題作文です。課題は教員が与えますが材料は生徒が自分で探してきます。課題は「忘れられないあの一瞬」とか、「もしも」とか、「私の好きな場所」とか、生徒の経験の中で何かをピックアップして書くことができるものにしています。
（中山）
なるほど。ところで校長先生は授業をお持ちなのでしょうか。
（新倉先生）
校長になると持てないのですよ。授業を持ちたいという気持ちは強くあるのですが。
（中山）
授業をお持ちだった校長先生は、みなさんがそのようにおっしゃいます。
（新倉先生）
日常の生の生徒の姿というものは、いつも触れていないとだんだん忘れてしまうので、本当に残念です。
ただ、今のところは校長の仕事に慣れるので精一杯というところなのですが（苦笑）。
「男女共学は自分の可能性を見つけやすい」
（中山）
校長に就任されて２か月経ちました。まだ、校長の仕事に慣れないということですが、現時点では今後の成城学園中学校をどのようにされていこうとお考えですか。
（新倉先生）
私が校長になったから何か特別なことをしようとは考えてはいません。これまでの成城学園がもっていた良さ、伝統の中で培われてきたもの、よく言われるのが自由な雰囲気でしょうが、それを益々伸ばしていきたい、活かしていきたいということを考えます。
（中山）
良さを益々伸ばすとは難しいことだと思いますが、そのためには何が必要だとお考えですか。
（新倉先生）
成城学園のもつ雰囲気、その良さというのは、自由で伸び伸びした環境の中で生徒が自分の可能性を見つけてそれを伸ばしていけるということです。
これは他人との関わりの中で、いろいろな体験をすることでしかできないことだと思います。
（中山）
体験が重要だということですね。授業内でも体験学習的なものを増やすということですか。
（新倉先生）
体験と言っても単純にできるものではありません。
先ほどの作文発表会のように自分を積極的に表現して他人の話にも耳を傾けることができる機会を増やしたいですね。
また、男女比が１：１という自然な形での男女共学もいろいろな体験をする上では大切だと思っています。
（中山）
どのようなお考えがあってそのようにおっしゃるのですか。
（新倉先生）
男子と女子が半々というのは社会の基本的な在り方です。学校内でも男女の分け隔てなくお互いの考えを述べ合い、聞き合うということが自分の可能性を見つけることやそれを伸ばしていくことのきっかけになるでしょう。
男女の平等や同権というものにも自然とつながっていくと思います。
（中山）
中学生の時期には男女の精神的な成長の差があり、お互いの見方にも差があると思いますが。
（新倉先生）
そうですね。女子は大人びているのに、男子はいかにも子供っぽい（笑）ですからね。
しかし、中３くらいになって男子が急に一人前のことを言うようになると、女子はその変化を感じて男子に対する見方を変えるようなります。逆に男子も女子のそのような見方の変化も感じるでしょう。これらも社会体験のひとつの経験として必要なことだと思います。
これは共学校の利点でしょう。
（中山）
共学校であるということで生徒指導の面やクラス運営の面でのご苦労がおありではないでしょうか。
（新倉先生）
異性に対する興味も持ち始める時期ですからね。いろいろ悩んだりすることもあるでしょう。
ただし、特に問題だと思うようなことはありません。まあ、微笑ましい（笑）ものですね。
（中山）
かえって共学校で一緒にいるということで、いろいろとわきまえていくということでしょうか。
（新倉先生）
そうですね。自分で経験しながら身につけていくこと、学んでいくことが多いと思います。
教師が恋愛のしかたを教えるわけにもいかないでしょう（笑）。
成長の過程で、自然に学んでいくものだろうと思いますね。
（中山）
共学校が一般的になりましたが、保護者が男子校や女子校出身の場合には必要以上に気にされる場合もありますね。実際のところ、不安を感じている保護者はいらっしゃいませんか。
（新倉先生）
男女間の問題は記憶にありませんね。女子では「友人関係がうまくいかない」という相談などはありますが。
（中山）
そのような場合はどのような対応をなさるのですか。
（新倉先生）
個々の生徒によって状況が異なるので一概に言えませんが、基本的な方針は教師は「生徒としっかり向き合って生徒と関わろう」という姿勢です。
関わるというのは甘やかすことではありません。その生徒に対してできることは何なのかを考えて、できることはとことんやろうという意識で対応しています。
「修学旅行は自分たちで内容を決める」
（中山）
学校案内などを拝見すると、成城学園中学校にはいろいろな行事や特別な授業があります。受験生とその保護者が参加できる公開の行事を教えてください。
（新倉先生）
そうですね。成城学園の持つ独特な雰囲気を肌で感じてもらったり、いろいろな指導での取り組みを知ってもらう良い機会ですからね。担当の渡辺からお話ししましょう。
（渡辺先生）
文化祭や運動会は公開されていますので自由に見ることができます。合唱コンクールもそうですね。どれもキャンパス内で行うので学校の様子もわかるでしょう。
（中山）
授業を見学したり授業に実際に参加したりできる試み、いわゆるオープンキャンパスなどはいかがですか。
（渡辺先生）
授業参観は在校生の保護者はいつでも可能なので、その延長として考えられます。しかし、まだオープンキャンパスを実施するというところまでにはなっていません。
（中山）
成城学園の持つ独特な雰囲気を感じることができるのでぜひ実施してほしいと思います。
（渡辺先生）
今後の試みとして検討していかなくてはならないことでしょうね。
（中山）
卒業生が学校にいらっしゃることも多いと思いますが、卒業生の間で最も印象的な行事として話題に上がるものは何ですか。
（新倉先生）
圧倒的に修学旅行が多いですね。少なくとも半分以上の生徒が「とても楽しかった」「とてもおもしろかった」と言います。
（中山）
そのように印象深いものになるのはなぜでしょうか。
（新倉先生）
３年の春５月に行うのですが、行き先から何から、クラスごとに自分たちで決めるからでしょう。自分たちが本当に学びたいと思うことを学ぶために出かけていくので単なる観光旅行になりません。
（中山）
するとクラスによって行き先が全く違うこともありえますね。
（新倉先生）
そうですね（笑）。例年だと沖縄と北海道が多くて次は九州や東北ですが、今年（2001年）は偶然、全クラスが沖縄になりました。一応、期間が３泊４日で費用が5.000円以内というのが条件ですが、国内ならばどこでも構いません。
（中山）
何かモデルコースでもあるのですか。
（新倉先生）
全くありません。今年の沖縄でも全クラスの行程は違います。沖縄戦跡を訪ねるクラスがあれば、西表島まで行ったクラスもあります。
（中山）
では、どのようにして行き先や内容が決まるのですか。
（新倉先生）
３年間ずっとクラス替えがありませんから、クラスで分担を決めて議論しながら決めていくことができます。
最初に修学旅行が話題になるのは中１の３学期頃ですが、だいたい中２の２学期に行き先が決まり、内容が具体的に決まるのは中２の３学期です。
（中山）
先生方もたいへんですね。安全面の問題もあるかと思いますので。
（新倉先生）
とてもたいへんですが、教員が一番喜んでやっています（笑）。私もそうでした（笑）。
（中山）
とてもユニークな修学旅行ですね。
（新倉先生）
そうですね。中学生には貴重な体験になりますからね。
「せっかく受験をするのだから文章で表現できる力をつけてほしい」
（中山）
入試に関してお伺いします。まず、2002年から２科４科の選択入試を実施されますが、どのようなお考えによるものですか。
（渡辺先生）
率直に言いますと、少子化の問題もあってか、最近志望者が減ってきています。
このことには危機感を持っています。
２科入試から４科入試に変えた頃には、受験生の中で４科受験の生徒がどんどん増えている状況でした。算数、国語の２科だけでなく理科や社会など、いろいろな教科が得意な生徒に入ってきて欲しいと考えていたのですが、受験生の増加にはつながりませんでした。
（中山）
いつごろからこのような変更が検討されていたのですか。
（渡辺先生）
実は2001年から踏み切ろうということで準備も進めていました。校内でいろいろな議論をした結果、2002年からと決まりました。
成城学園の目指す教育を進めるには、なるべく多くの第一志望での入学者が必要ですから、２科の受験生にも受けて欲しいと思っています。
（中山）
２科４科の合格判定は現状ではどのようにお考えですか。
（渡辺先生）
いろいろと検討した結果、最初に全員に共通な算数、国語２科の総合点で判定し、その後に残りの合格者は４科の総合点で判定する方式を採る予定です。
（中山）
最初の２科での合格者は７、８割という学校が多いのですが、成城学園も同様だと考えて良いのですか。
（渡辺先生）
８割にしようと考えていますが、最終的には決まっていません。
しばらく４科入試を続けてきたので、時間をかけて準備してきた４科の受験生は不利にならないようにしなくてはと考えています。
（中山）
わかりました。
次に入試問題についてお伺いします。先ほど、国語の指導についてお話がありましたが、入試でも記述を重視されています。姿勢が一貫していてとても良いのですが、実際のところ記述を敬遠する生徒が多く、これも受験生が減っている原因の一つだと思います。作問の方針を変えられる予定はないのでしょうか。
（渡辺先生）
2002年については変更することはを考えていません。
どの問題も教科の担当者を中心に作問していているので、今後についてもはっきりわかりません。毎年、学校説明会の時には担当から勉強のアドバイスをしていますので、その時点ではっきりと言えるのですが。
（中山）
学校説明会とおっしゃいましたが、いつ頃開かれるのですか。
（渡辺先生）
説明会は東京都の私立中高の申し合わせで１０月１日以降となっています。
今年は１０月の１３日と１４日、１１月の２４日と計３回実施します。
去年より１回増やし、土曜日だと他の学校との競合が多くて参加しにくいということで、土曜、日曜連続で行うようにしました。
（中山）
少し遅いのではないかと思いますが。
（渡辺先生）
そうですね。新しい入試のシステムを小６の生徒やその保護者に早く伝えることが大切ですから、私立中高の合同説明会に参加したり、出版社や塾関係の説明会にも出かけたりして入試の変更について伝えていきます。
（新倉先生）
話を戻しますが、受験生にとっては記述式の解答方法は都合が良いものだと思います。
記述式には部分点があるので何か書けば点がもらえるかも知れないでしょう。
しかし、記号の選択やことばを書くだけの解答ではそうはいきません。
記述を難しいと敬遠する必要はないでしょう。
（中山）
確かにそうなのです。が、残念なことに記述問題の解答欄を見ただけで「もうできない」と投げ出してしまう生徒が最近、殊に増えてきたと感じています。そのような生徒にこそ、成城学園の国語を土台とした人間教育を受けて育って欲しいと希望しますが、現実はなかなか厳しいですね。
（新倉先生）
受験生に対するメッセージでもあるのですが、「せっかく受験をするのなら、せっかく努力をするのなら、文章で自分の考えを表現する力をつけてほしい」というのが願いですね。
この力は単に受験に役に立つ力ではなく、将来社会で生きていくために基本ですからね。
以上
学校風景１、学校風景２、学校風景３
